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拓展训练主题课程:创新的盒子/创新力课程

更新:2013-12-20 15:58:52      点击:
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课程介绍

拓展训练主题课程:创新的盒子/创新力课程

——不改变就灭亡

流行的观点认为,创新指的是新产品和新工艺、下一个重大事件或者世界级的发明,并且通常是由技术推动的。但实际上,在今天的组织中,创新更多地是指新观念的获取、发展和实施,通常是由思想和态度推动的。

课程背景:
创新过程中的问题可能是:
团队成员缺少创意,没有新颖的思路和办法;
团队缺少创新的机制,奖励制度不明确;
团队内部缺少创新的氛围,好的思路往往得不到执行;
团队创新的过程中成本过高,给企业带来巨大的负担;
创新过程中,每个人扮演的角色定位不清晰;
团队创新的成果很难运用于实际的工作过程,创新的转化困难;
……

    
《创新力》全新的项目体验,本课程利用“盒子”为道具,从盒子的“破”-“立”-“收”,三个维度来说明创新的三个阶段利用科学的测评,明确了创新团队中的人员的角色定位和分工,保证组织的正常运营项目的开展具有竞争性,提升人员的参与程度。通过构筑六种创意方法和跨越六个创造误区,切实帮助组织提升实际解决问题的能力。

课程收益:
从创意、创造、创收三个纬度建立创新的三个环节
树立全员创新意识,学会简便易行的6种创新方法
提高员工的动手能力,跨越创造过程中的6个误区
结合个体、团队、结果三个层面建立创意-创造-创收全新的创新观念
理解个体在创新团队中的位置,找到合适定位,建立和谐创新团队文化
以客户导向为基础,建立创新成本意识和风险意识
从创新结果出发,推动创意的实现,提高组织的创造能力

课程纲要:
第一篇章:创新角色定位
第二篇章:创新的实战演习
第三篇章:储蓄创意、掌握创新思维和工具

课程理论模型:


 

u 这个课程的主要内容是什么?

:祥佐体验通过对大量的组织创新过程中遇到的问题的研究,发现创新过程中遇到的问题不仅仅是思维意识的问题,也包括团队的整合、分工、资源的利用,以及相关创新工作所带来的绩效和结果。要想真正了解创新和打造真正的创新团队,祥佐体验打破常规在一个更高的视角上,把创新细分成了创意——创造——创收三个阶段,紧紧围绕创新过程中的“破”“立”“收”三个环节,用“盒子”作为道具,设计开发出了一整套全新的另类的体验。“盒子”在这里就是困扰大家的思路的屏障,洞悉事情实质的围栏,发现新的利润的宝藏。不断的尝试过后,aj手机版亚洲在实施过程中还将具体阐述构筑创意的六种方法,跨越创造的六个误区,切实可行的帮助企业在创新成长。

课程的大体结构是什么?

: 课程纲要

  创新角色定位——创新团队组建

  创新的实战演习,体验“破”“立”“收”的过程

  储蓄创意,跳出盒子

本课程的课程框架如下:

 

课程内容

活动内容

具体细节

回顾方向

时间

创新模型

团队热身

角色测评

四个领导

搬盒子

创新概念

100分钟

实战模拟

创新竞技场

建盒子

创新到创造

90分钟

垒盒子

创新到创造

90分钟

猜盒子

创新到创收

150分钟

创新储蓄

智慧盒子

创新之门

号召行动

45分钟

 

模块一:热身

主要目的:了解创新概念和创新模型、通过问卷测评明确创新角色,融入团队,进入状态。

 

模块二: 实战模拟-创新竞技场

实战一、建盒子

创意的过程就是新颖与适合的平衡

目标:

1创新四种角色分析

2. 团队决策分析

3. 六种创意引导方法

实战二、垒盒子

创造的过程创意与实施的平衡,创造过程强调的是执行的方法、策略和效率

目标:

1.      创造三个关注点

2.      创造六个方法

实战三、猜盒子

目标:

1.    结果影响策略

2.    创新变革过程中心态调整和角色的重新分配

3.    创新变革过程中执行的力度、创新变革过程中有效共享资源

 

模块三: 创新储蓄-创新盒子

 

u 这个课程适合什么样的学员?

: 适用于研发人员和创新型团队(这里创新型团队aj手机版亚洲指的是团队有创新的主题或者需求)。

 

u 这个课程多长的时间比较合适?

:课程的标准长度是一天.

 

u 创新模型?

 

影响创新的三个层面:

创意阶段:个体层面,平衡创意的新颖程度和适合程度。

创造阶段:团队层面,平衡创意的新颖程度和适合程度。

创收阶段:采取多种措施促进组织文化,平衡创新、注重细节和结果导向三个因素。

测量创新的三个指标:

创意:创新意识、积极主动、准确定位;

创造:注重细节、关注效率、协调配合;

创收:客户导向、关注质量、利润导向。

 

u 创新的四种角色指的是什么,在创新过程中是如何体现的?

u  根据创新过程,创新团队人员可以分为四种角色:探索者、艺术家、法官、士兵,他们分别负责信息搜集、形成创意、评估创意及实现创意的方法、实施创意,即创新的四个阶段,缺一不可;科学的创新角色分工打造高效协作的创新团队,保证从创意到创收的顺利实施。

 

u 如果客户实际需要变革,而打着创新的幌子/名义,这个课程能解决他们的问题吗?

答:变革是企业多方面、多层面创新的积累过程;不同阶段的多个创新为变革打基础。所以创新与变革并不矛盾,只有通过多方面、多层面创新的积累,才有可能实现进一步的变革。

 

u 不同的行业对创新团队或研发人员的创新能力要求是不同的,aj手机版亚洲的课程能够适用不同行业的客户吗?

:不同行业对创新团队或研发人员的要求都是不同的,比如说,技术型创新团队的创新任务是发明、改进新技术、新设备、新流程,而理念型创新团队的任务是,即所谓的不同就是不同创新团队要改造的客体是不同的,而对创新能力或思维方式的要求几乎是相通的。课程设置中实战演练部分是脱离所有具体的工作环境,但又能反映出创新过程的所有环节,对于创新团队或研发团队创新能力的提升是很有帮助的。

 

¨  关于产品区隔

u aj手机版亚洲的课程和目前市场中其他创新类培训课程的区别是什么?课程特色?

:参训对象有所区隔 

对于参训对象的界定,aj手机版亚洲锁定在研发人员和创新型团队。顾名思义,研发人员一定是创新课程的特定的对象,主题是针对研发人员的创意、合作精神、潜能、自信、激情等方面进行培训;对于创新型团队aj手机版亚洲特定指组织有创新的需求或者有类似主题的培训,希望解决创意、跨部门合作、适应变化、动手能力、创新文化、客户意识,以及激发团队激情等方面。这一次aj手机版亚洲将结合客户的这些需求,真正在形式上适应客户的需求。

 

回顾方式有所区隔

新课程的不同,aj手机版亚洲在增强趣味性和参与程度的基础上,aj手机版亚洲开始有意识的利用体验以及热身、总结的形式为课程内容服务,建立课程主线的区别,并且将个人与团队收获更加紧密的结合在一起,将常规的回顾与总结分享做进一步的区隔,热身、串场、测评或室内模块、与总结是真正为主线服务的内容与创新紧密结合。

 

课程内容有所区隔

真正建立理论框架的完整体系与课程体验紧密结合。常规  ECC课程存在的问题是助理培训师与主带分工过于明显,脱离了体验的紧密和融合程度,aj手机版亚洲希望这一次aj手机版亚洲能有所突破。

 

特色

 

《创新盒子》新在准确而独特的课程定位

区别于目前常见的针对创新的思维类练习的培训课程,《创新盒子》定位在提升创意能力,增强创造水平,关注创收结果的全新的创新理念上,强调关注结果.

 

《创新盒子》新在科学而系统的实用方法

本课程采用了三维的理论模型,关注个体的创新角色定位,从创意到创造到创收,从个体到团队到结果, 详细介绍了六种创意方法,六种创造方法,全方位的覆盖了创新过程中容易遇到的问题,简单有效

 

《创新盒子》新在新颖而愉快的体验活动

本课程将借助“盒子”本身的寓意,围绕盒子展开一系列的盒子项目。

 

u 和其他的拓展训练课程有什么区别呢?

: 首先在内容上--这个课程不是传统的以团队凝聚力为重点的拓展训练,而是用体验式的方式进行创新能力培训。所有项目都围绕创新能力进行设置和回顾.

培训方式上—突破传统拓展训练,比传统的拓展训练有更丰富的手段,包括运用策略测评/丰富的项目道具等手段来进行.采用100%全新项目,培训给人耳目一新的感觉。

培训师的配置上—采用主讲教师+辅导员+助教的形式,主讲教师在课程中担任了最重要的角色,只有少数经过公司ECC认证的讲师、同时具备室内课程授课经验的讲师担任,辅导员负责各学习小组的学习活动的组织和回顾,助教负责整个教学实施的后勤辅助工作。

 

¨  关于培训效果

u 创新在很多企业往往只是口号,落实不下去,aj手机版亚洲的课程真的能够提高学员的创新能力吗?

:这个问题涉及到培训效果的迁移问题.培训效果的迁移是指学员在培训的环境中学到的知识和技能应用到工作环境中,从而最终实现培训的目的,提高学员相应的能力和表现.培训前的调查、培训实施和培训后的跟踪才是一个完整的有效的培训流程,但一般培训后的跟踪很难操作,更多的是依靠组织自身能否创造一个能够促进学员主动将培训所学到的知识和技能加以应用的环境,所以培训效果的迁移或者说学员能力的真正提高组织本身是起决定作用的.培训课程能起到的作用是为能力的提高建立标准和途径.

 

u 课程中的项目都是全新的,能保证培训效果吗? 项目会不会不成熟?

课程的项目虽然都是全新项目,但这些项目都经过至少三次测试,甚至有些项目都已经销售并实施过,效果都非常棒。

 

¨  关于课程实施

u 此课程能脱离基地在市内实施吗?

答:完全可以,此课程所包含的室外板块不依赖任何基地设施,项目道具运往培训场地,只要培训场地有足够大的空场地即可。


 

 


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